幼儿真正体验到养成良好习惯的重要性_幼儿教师网

作者:昆山巴城幼儿园  来源:昆山巴城幼儿园  上传时间:2018-08-05

每次吃饭前,都要求幼儿去洗手,可有的孩子到盥洗室转一圈就回来了,有的则打开水龙头一冲就算完事了。我曾多次强调洗手的重要性,要求孩子们洗手要打肥皂,可他们有的还是因为贪玩偷懒不打肥皂。为了能让孩子们清楚地认识到洗手的重要性,我让孩子们做了一个小实验。

首先,我把玩了一个下午的孩子分成两组,让一组孩子到盥洗室认真地洗手,另一组则不洗手。然后,我准备了一个削好了的苹果,把它一切两半,分别让两组的小朋友去摸半个苹果。摸完后,有的孩子发现“这半个苹果有点黑了”,接着,孩子们都纷纷过来看,果然,,没洗手的那组小朋友摸过的半个苹果看起来有些脏了。我让孩子们说说这是为什么?孩子们都抢着说,是因为那组小朋友没有洗手,手很脏,把苹果弄脏了。我觉得时机已到,就连忙说:“从这个苹果的实验中我们可以看出,如果我们不洗手,手上许多脏东西就是沾到吃到东西上,脏东西会随着食物进入小朋友的肚子里,这样对小朋友的身体不好,所以,我们吃饭前一定要把手洗的干干净净。有的小朋友洗手不打肥皂,也是不对的。肥皂可以把我们手上的细菌杀死,所以,我们洗手一定要怎样?”孩子们异口同声地说:“打肥皂!”吃饭时间快到了,我们应该怎么做呀?

在日常生活中,我们应该给予孩子们创造能让他们亲自感知,去操作、去体验的环境,把教育巧妙地转换为幼儿需要。这样,幼儿才能真正体验到养成良好习惯的重要性,并逐渐把这种认识变成自觉行为。

孩子的沉默不是金

“沉默是金”大概是许多人的座右铭,但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

就拿我班的王子敬来说吧,每次上课,他都认真听,可是一提问他,或者让他背儿歌,他就一声不吭。要是再坚持,他就红眼圈,然后“下雨。所以,平时真是不敢提问他。据家长说,他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来说,他不属于接受能力差的孩子,平时也很主动地参加集体活动,挺活泼的一个孩子,为什么就是不回答问题呢?

究其原因,我认为有两点。第一,他可能是害怕,怕回答错了,老师批评他。第二,是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点,此时,人生第一反抗期已经出现,逆反心理占主要作用。老师越让他说,他越不说,或者用哭以示反抗。老师拿他没办法,只好算了。于是,他从心里上得到了优越感。久而久之,就形成了沉默的习惯。

俗话说,“一把钥匙开把锁”。我们首先要注意孩子普遍的心理特性,更要注意观察分析孩子的自身特点,才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子,既要采取开导劝说的方法,又要不失时机的对其进行强化训练。只有这样,才能让他们摆脱沉默。不信你看,现在王子敬能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。

图片再利用

图片是老师常用的教具。有的教师活动一束就把图片匆匆收起束之高阁,令人即为教师辛苦准备的图片“昙花一现”而遗憾,又为孩子似懂非懂,没有充分的图片而惋惜。

其实每次活动结束后,我们都可以把图片贴在活动室,让幼儿利用课余时间看看、说说,从而从发发挥图片的作用。

记得那次“认识小白兔”的活动结束后,我把图片贴在墙上让幼儿观看,想不到幼儿自发地对图片观察、讲述、交流互动整整持续了一个星期,他们有时讨论小白兔的用途,有时模仿小白兔走路、吃东西等动作,在入园和离园时有的还拉真爸爸妈妈一起看。

对教师来说,把图片多贴几天不过是举手之劳,但对孩子来说却收获不小。

与孩子的情感交流

丁振轩小朋友半个月没来幼儿园了。平时他来的时候,总是在我身边转来转去的,找着机会就跟我说话,这一不来,还真有点想他。

今天早晨一进教室,就看见他站在桌子旁,心里真高兴。可是因为要忙着给小朋友分早点,就没来得及跟他打招呼。振轩站在我较近的地方,看了看我,想说什么,却没有说出口,独自玩起来,好像不认识我似的。

我立刻意识到我冷落了孩子。于是,我立刻放下手中的事情,走过去,注视着他,热情的说:“呀,振轩你来了,你的病好了吗?老师都想你了!”并轻轻地在他的脸上抚摸了一下。他一下子抬起头来,笑了。

下午我备完课,刚回到班里,振轩一眼就发现了我,飞快的跑过来,“吴老师,吴老师———”一下子扑到了我怀里,我真的被他深深的感动了。

孩子是敏感的,特别希望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使他们感到老师是喜欢他的。由此我想,作为一名幼儿教师,应该更加细心一点,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护他们天真的心灵。

老师的言行很重要

我班的黄雨欣是一位非常可爱的孩子,她才两岁多一点,是幼儿园里最小的孩子。虽然她很小,可是,她的自理能力不比其他的孩子差。正是因为她的可爱,我特别喜欢她。每次在班里,我总是到雨欣身边去逗逗她,或者抱起来问问她这,问问那的;因为她小,吃饭时我经常亲自喂她,其实她自己完全可以吃好;户外活动的时候,我也总是和她一起玩。。。。。。

由于我对她的关爱,而忽视了其他小朋友。当时我并没觉得什么,只是觉得她挺有趣的,总想逗逗她。可谁知,我这一无意识的举动,给孩子幼小的心灵带来了很大的影响。小雨欣可能以我对她特别的爱为自豪,使她产生了优越心理,经常脱离集体私自活动,对待其他小朋友也特别蛮横,还经常对其他小朋友夸:“吴老师最喜欢我了,吴老师不喜欢你们。”

从那以后,我平等对待孩子们。逐渐的,小雨欣也改掉了自己的优越心理。这时她变的更可爱了。

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