幼儿园中班中班科学活动设计:水到哪里去了_幼儿教师网

作者:昆山巴城幼儿园  来源:昆山巴城幼儿园  上传时间:2018-08-05

中班科学活动设计:水到哪里去了


设计思路:


一天,我带孩子们到郊外游玩,忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道:“老师,好奇怪,我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢?很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望,我在孩子已有经验的基础上,设计了这一活动。


目标:


1.喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。


2.知道生活中有些东西是容易吸水的。


准备:


1.水盆、干毛巾、水杯(能两头打开,两头的杯盖上分别做上红、绿记号,如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。


2.棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。


过程:


一、产生兴趣


师:老师这儿有个空杯子,现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来,瓶中的水会回来吗?


幼:水一定会流回来,因为水本来就是流来流去的。


幼:你的杯子有点奇怪,我觉得水不会流回来。


(教师演示,孩子看到水流下来很兴奋,他们鼓起掌来。)


师:现在找打开绿色杯盖,把一块干毛巾全部塞进杯中,盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去,水还会像原来一样回来吗?


幼:会的,和刚才一样会回来。


幼:毛巾把杯子堵住厂,水倒不进去,肯定会回来的。


幼:我说得不会,水会到毛巾里去的。


师:请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测,教师重点观察幼儿的记录过程。)


师:我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍―下自己是怎么记录的?


幼:我用“x”表示水不会流下来。


幼:我画―个跑步的孩子表示水会流出来。


幼:我画太阳表示水会流下来。


二、通过自己的实验验证自己的想法


师:水会回来吗?我在每张桌上放了水盆,里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红,一头绿,两头都可以打开,等一会儿你把毛巾塞进绿的一头,旋紧盖子,用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在,请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验,教师提醒完成实验的孩子记录自己的实验结果。在实验过程中,有幼儿大叫:“老师,真奇怪!我明明倒进去一瓶水,怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语:“水一点也倒不出来了,怎么回事?)


三、探讨实验结果


师:谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?


幼:原来我认为水不会流下来,就用“x”表示,现在水真的没流下来,我就再打上了个“√”。


幼:原来我以为水会流下来,就用太阳表示,后来试了一下,发现水没有流下来,我就用月亮来表示了。


师:咦?水没有回到杯子里,水到哪里去了?


幼:水到毛巾里去了。


师:水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子,发现了秘密,有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来,孩子们高兴极了,他们相信了!)


师:现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?


幼:毛巾比原来重了。


幼:可以挤出水来。


幼:颜色变深了。


幼:倒进去的水都被毛巾吸掉了。


师:原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外,还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)


师:你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料,有的是我们刚才说到的,如餐巾纸、布等,有些东西老师没有准备,你们可以用其他东西来替代或回家再试。


四、幼儿再次实验,教师巡回指导。


五、交流实验结果。


幼:我发现棉花是吸水的。


幼:我装了一杯石头,结果水又流下来了,石头不会吸水。


幼:我做了两个实验,发现海绵容易吸水,泡沫块不吸水。


在交流过程中,有一幼儿提出:我在杯子里装了许多布,倒进去一瓶水,发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水,结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题:塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水,如果是一张餐巾纸呢?


六、一起收拾实验室。


点评/曹坚红(上海市静安区教育学院科研员)


活动一开始,教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点,通过――只特殊的杯子直观地引出了课题。同时,教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录,并给予积极的关注,有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上,幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着,教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中,巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾,,通过比较湿毛巾与于毛巾的不同,幼儿发现了其中的秘密,获得了相关的感性经验。




 

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