对症下药引导“慢小孩”走出困扰

作者:昆山巴城幼儿园  来源:昆山巴城幼儿园  上传时间:2017-11-07

  曾听到有孩子在“抱怨”自己的妈妈总是催自己,一件事情还没做完,妈妈又心急如焚地在旁边催促第二件、第三件事,其实孩子只是太专注罢了。本文分享了四个小方法,让孩子自己赶着自己往前走,快点用起来,和家里的“慢郎中”和解吧。

    有些孩子的慢,是因为他有个很细心的天生气质,所以凡事慢慢进行,总是尽最大的能力完成。但有些孩子的慢,不是这样的!他们很容易受外在环境的影响,所以动不动就分心。要完成一件事,不是分心到忘记要做什么,就是拖拖拉拉好久才做完。这种“先天型的慢郎中”,也并非有意为之,只是他的生理特质,阻碍了他的专心注意的能力。  

    还有一种“后天型的慢郎中”,他们不仅容易分心,还习惯与成人唱反调。比如,成人请他赶快穿衣服,孩子虽听见了,但他会自动把成人的话过滤掉,脚也像被绑了千斤顶似的,慢慢地走去拿衣服,然后有一下没一下地拉袖子、套衣服……他已养成了一种“别人理当等我”的绝对自我中心习惯。  

    不管是天生或后天,该掌握什么样的处理原则,来改善孩子慢条斯理、大人却急如热锅蚂蚁的窘境呢?   

    让环境为“慢郎中”们助力  

    我任教的班上,有一个5岁的小女孩,名叫茱莉,她就是个先天型的慢郎中,很容易分心。不管做什么,只要周围的孩子发出声音或有任何行动,茱莉就会放下手边的事,去看他人在做什么,或她可以加入什么,所以可想而知,每天早上她一定会被妈妈催促;她的老师们最常和她说的话就是“茱莉,做你自己的工作!”   

    既然茱莉天生很容易受环境影响,身为老师的我,就决定从环境来着手,让环境成为帮助茱莉专心的助力!比如说,带这一群小孩去上游泳课时,我会把茱莉单独安排在最前面一间的换衣间,所以她不会受前方与后方房间小孩的影响,可以专心换泳衣。  

    当她问我:“为什么我不能和其他的孩子同一间换衣服?”我也会很诚实地告诉她“这样你可以专心换好衣服,很快出来和其他的孩子一起玩水呀!”这种诚实而正向的引导,比起“因为你不能专心”,更能帮助茱莉看见自己的努力是有正向效果的,从而增加了她专心完成那件事的动机。  

    短短三周,每到游泳课或音乐课时,茱莉都会自己提出类似的方法,因为她知道了方法,也体验了自己的能力。  

    又比如说,当我要教茱莉拼字,就请她在离我不远的地方,面向墙壁的教具架,从而隔离视觉上的过度刺激;离我近一些,我也可以鼓励和提醒她:“第一步,你要这样做。你看,你记得了!那下一步呢?”   

    帮孩子分析过程,看见结果  

    把一件事拆成几个短步骤,也很有效果,因为那样的短步骤,可以帮助孩子去分析过程,看见结果。  

    除了蓄意安排环境外,我还给茱莉设计了一个“进度测知表”,让茱莉每做完一个拼字,就在格子里画上记号。这样,她自己就能记录下已拼完几个字,离完成又剩下几个字。这个“简陋”的表格;效果好极了!以前她跟我的助教做类似工作时,助教总要不断地说:“赶快做呀,来不及了呀……”但现在的她已经具备更强的自我驱动力,因为已完成的,可以看得出来;还未完成的,可以具体地看见还有多久能达到目标。  

    让孩子具象地感觉到时间的流逝  

    和朱莉不同,4岁的小莱虽然同样容易分心,却更以自我为中心。你看她吃点心时那种慢悠悠的表现就知道。当其他小朋友请她吃快一点时,她会大叫说:“你很坏,你要等我,我想慢慢吃!”但她吃那么慢的结果是……来不及做活动、来不及穿好衣服出去玩,于是她又大发脾气说:“你们要等我,你们很坏!”   

    几周后,我看小莱已经尝到自己磨蹭带来的自然后果,便对她说:“你很难过,每次都错失做活动或一起排队出去玩的机会对吗?想让我帮你吗?”小莱点点头。  

    我说:“这个时钟能帮你!看到这根长针没?当这根长针指到6时,就是你站起来收点心的时间。在6之前,你可以慢慢吃,到了6,就收点心,你一定来得及!”   

    诀窍就在,我拿了一个专属的时钟,放在小莱的面前。在我为她解说时针到6的这个过程里,我用画笔在现在的时间点和“6”之间涂画了三角形记号,所以小莱可以边吃点心,边追踪时针到达6的过程。这个方法,也有效极了!小莱成了自己目标的追踪和完成者,大人不用在旁边惹人厌地念叨。  

    让孩子自己给自己制定流程图  

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